Die Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenzen ist in der fachdidaktischen Ausbildung angehender Lehrkräfte von zentraler Bedeutung. Johanna Brandt untersucht vor diesem Hintergrund die Konzeption einer Lernumgebung zum Erlernen von Diagnose und Förderung im Rahmen einer mathematikdidaktischen GroÃveranstaltung. Forschungsschwerpunkte der Untersuchung im Mixed-Methods-Design bilden die Akzeptanz der Studierenden gegenüber aktivierenden und fallbasierten MaÃnahmen sowie die Entwicklung ihrer Kompetenzen im Bereich âDiagnose und Förderungâ. Die Autorin generiert mögliche akzeptanzbeeinflussende Faktoren hochschuldidaktischer MaÃnahmen und zeigt, dass es auch im Rahmen einer universitären GroÃveranstaltung mit dreistelliger Teilnehmendenzahl möglich ist, Diagnose- und Förderkompetenzen praxisnah zu entwickeln.
