Die individuelle Begleitung von Jugendlichen beim Ãbergang von der Schule in die Ausbildung gewinnt in den letzten Jahren immer mehr an Bedeutung. Ãbergangscoaching ist eine Möglichkeit dieser Begleitung, die bislang wenig empirisch erforscht wurde. Der Autor untersucht die Wirkfaktoren des Ãbergangscoachings aus Sicht der jugendlichen Coachingnehmer. Zudem werden die erhobenen Wirkfaktoren anhand eines Ãbergangsmodells interpretiert und konkrete Konsequenzen für die pädagogische Praxis wie beispielsweise die Kompetenzentwicklung der Ãbergangscoachs als auch der jugendlichen Ãbergänger gezogen.
